Azken urtea mugarri urtea izan da adimen artifizialaren garapenerako, iazko udazkenean ChatGPT kaleratu zenean teknologia arretaren erdigunean jarri baitzen.
Hezkuntzan, OpenAI-k garatutako chatboten eskalak eta irisgarritasunak eztabaida sutsua piztu du nola eta zenbateraino erabil daitekeen IA sortzailea ikasgelan. Barruti batzuek, New Yorkeko eskolek barne, debekatu egiten dute erabilera, eta beste batzuek, berriz, babesten dute.
Horrez gain, hainbat adimen artifizialaren detekzio tresna abiarazi dira eskualdeei eta unibertsitateei teknologiak eragindako iruzurra ezabatzen laguntzeko.
Stanford Unibertsitatearen 2023ko AI Index txostenak adimen artifizialaren joerei erreparatzen die, ikerketa akademikoan duen roletik hasi eta ekonomiara eta hezkuntzara arte.
Txostenak aurkitu zuen lanpostu horietan guztietan, IArekin lotutako lan-eskaintzen kopurua apur bat handitu zela, 2021eko lan-eskaintza guztien % 1,7tik % 1,9ra (Nekazaritza, basogintza, arrantza eta ehiza kanpoan utzita).
Denborarekin, badirudi AEBetako enpresaburuek gero eta gehiago bilatzen dituztela IArekin lotutako trebetasunak dituzten langileak, eta horrek eragin negatiboa izan dezake Haur Hezkuntzan eta Bigarren Hezkuntzan. Eskolak sentikorrak izan daitezke enpresaburuen eskaeren aldaketekiko, ikasleak etorkizuneko lanetarako prestatzen saiatzen diren heinean.
Txostenak informatika ikastaro aurreratuetan parte hartzea Haur Hezkuntzatik Batxilergora bitarteko eskoletan adimen artifizialarekiko interes potentzialaren adierazle gisa identifikatzen du. 2022rako, 27 estatuk batxilergo guztiek informatika ikastaroak eskaintzea eskatuko dute.
Txostenak dioenez, AP Informatika azterketa egin zuten pertsona kopuru osoa % 1 handitu zen 2021ean, 181.040ra iritsiz. Baina 2017az geroztik, hazkundea are kezkagarriagoa bihurtu da: egindako azterketen kopurua "bederatzi aldiz handitu" da, txostenean dioenez.
Azterketa hauek egiten dituzten ikasleak ere anitzagoak bihurtu dira, emakumezko ikasleen proportzioa ia % 17tik 2007an ia % 31ra igo baita 2021ean. Azterketa egiten duten ikasle ez-zurien kopurua ere handitu egin da.
Indizeak erakutsi zuen 2021etik aurrera 11 herrialdek ofizialki aitortu eta ezarri zituztela K-12 AI curriculumak. Horien artean daude India, Txina, Belgika eta Hego Korea. AEB ez dago zerrendan. (Herrialde batzuek ez bezala, AEBetako curriculuma estatu eta eskola barruti indibidualek zehazten dute, eta ez maila nazionalean). Nola eragingo dion SVBren porrotak K-12 merkatuan. Silicon Valley Bank-en desegiteak ondorioak ditu startup eta arrisku-kapitalarentzat. Apirilaren 25eko EdWeek Market Brief webinarrak agentziaren desegitearen epe luzerako ondorioak aztertuko ditu.
Bestalde, estatubatuarrak dira adimen artifizialaren balizko onurei buruz eszeptikoenak direnak, txostenak dioenez. Txostenak aurkitu du estatubatuarren % 35ek bakarrik uste dutela adimen artifizialaren produktuak eta zerbitzuak erabiltzearen onurak desabantailak baino handiagoak direla.
Txostenaren arabera, makina-ikaskuntzaren hasierako eredu garrantzitsuenak zientzialariek argitaratu zituzten. 2014az geroztik, industriak “bere gain hartu du”.
Iaz, industriak 32 modelo garrantzitsu kaleratu zituen eta akademiak 3 modelo.
«Adimen artifizialeko sistema modernoak sortzeak gero eta datu eta baliabide kopuru izugarriak behar ditu, eta horiek industriako eragileek eurek dituzte», ondorioztatu du indizeak.
Argitaratze data: 2023ko urriaren 23a